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篇一：政治教学案例反思
高中政治教学案例反思
-----浅谈培养学生兴趣的几种途径
爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。《思想政治》教学是一项表面枯燥单调，内涵却极其丰富的工作，如何调动学生学习政治的兴趣，活跃课堂，就成了课堂教学一项至关重要的任务。作为一名政治老师，结合自身工作实践，就如何培养学生的学习兴趣谈以下几点体会。
老师：可敬、可亲
在课堂教学中，老师是教学活动的组织者和参与者，他始终处在教学活动的中心位置。只有老师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣。否则，如果老师态度冷漠，知识浅薄，既不可亲，又不可敬，那么，学生必然心灰意冷，对学习推动兴趣。因此，老师上课必须做到可亲可敬。
首先，老师要可亲。上课要对学生充满激情，要精神饱满，面带微笑，亲切自然，不可冷冰冰，板起面孔。学会关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力，反应情况，为学生释疑解难，不可不顾学生，一味讲课。课堂提问，老师要循循善诱；多肯定，耐心帮助他们把问题弄通弄懂；最大限度地少用处罚。课堂上，老师切忌以冷嘲热讽的方式对待学生，伤害学生的自尊心。课堂上，学生注意力分散，影响课堂纪律，老师应尽量采取暗示方式，如提问，适当提高语速或
语调，使学生自觉认识错误，改正错误，不可粗声暴气，动辄当众训斥，这样，只会导致师生关系恶化，学生失去对课程的兴趣。要尊重学生，信任学生，让学生有活敢说，有疑敢问，要做到真理面前人人平等，允许和鼓励学生和老师争论、探讨问题。
其次，要可敬。老师上课教学基本功要扎实。要口齿清楚，语言准确、简炼、生动、形象，仪态大方，表情手势得当。字迹工整。要有比较渊博的知识，如政治教学中相关的天文、地理、社会生活、时事热点等。要讲求教学的方法艺术，教学要目的明确，重点突出，启发得当，举例典型，形式新颖。此外，老师还应注意师德修养，要严以律己，虚心好学，敬业爱生，尽职尽责，言谈举止文明高雅，处处为人师表。
学生：对知识有需求感
心理学研究表明：兴趣源于需要。课堂教学老师要激发学生的学习兴趣，使其积极主动学习，就必须想方设法使学生对知识产生需求感。
首先，要让学生懂得所学知识的重要性。学生只有充分认识了它的重要性，才能产生学习的欲望。如组织高一经济常识中关于股份有限公司教学时，我先对学生讲了这么一段话：“90年代，武汉有一个生意人去深圳出差，在街头购买了3000元某公司的原始股，回家后不慎遗失，10年后，他顽皮的儿子从旧书中偶然翻出了十年前的原始股，他找股市朋友算了算，你们说这3000元原始股价值多少？800多万元（学生一阵长嘘），你们想知道股票是怎么回事吗？是谁赋予
它这么神奇的力量，由3000元升到了800多万元。这就必须就股份有限公司谈起。”学生们学习的兴趣一下子就调动起来了，教室里静悄悄，都在全神贯注听我讲解新知识。
其次，要利用教材本身知识的吸引力唤起学生的学习欲望。譬如在讲解哲学常识“意识能反映客观事物”一框时，我讲了一个小故事。地主在大雪天邀秀才，县太爷饮酒赏雪，秀才提议就雪吟诗，秀才说：“大雪纷纷落地”，县太爷接着吟：“预兆皇家瑞气”，地主道：“下他三年何妨”，恰逢一乞丐饥寒交迫路过破口大骂：“放你娘的狗屁”。学生在愉快中轻松地接受和理解了人们因为利益立足点不同，阶级立场不同，对同一事物的反应也会不同的哲学道理。
学习：要有成功感
心理学研究表明：兴趣有赖于成功。学习上，当学生克服了重重困难，突破了一道道难题，获取了某种知识，心理就有一种成功的喜悦，越学越有兴趣。否则，如果学生上课听不懂，提问不会答，作业满篇错，学习完全在失败中渡过，那么，他对学习就会失去兴趣。因此，课堂教学老师要努力使学生尝到学习成功的甜头。
首先，要让学生学好，老师必须教好。老师的教是学生学习的外部条件。课堂教学，老师要在吃透教材的基础上，结合教材特点、学生特点，尊重教学规律和认知规律进行教学。要突出重点，抓住难点，坚持老师为主导，学生为主体的教学原则，正确运用各种教学方法启迪学生思维，使学生从易到难，由浅入深地学习。当学生在学习上遇到困难无法突破时，老师要循循诱导，帮助学生排除拦路虎，使他们
从“山重水复”的无路之地走向“柳暗花明”的成功境界。这样，学生就会消除畏惧心理，产生成功感。
其次，老师在教学中坚持多表扬原则，在课堂教学中，学习学得好，问题回答正确，老师固然要及时给予表扬和肯定。而且当学生对某一知识学习理解不全面不深刻，或者不很准确时，老师除了给以补充完善外，还要给学生适当的肯定和鼓励。甚至有时学生对某一知识的理解完全错误，但只要他学习努力，老师也要对这种精神加以肯定。只有这样，才能充分培养学生的成功感。
最后，思想政治教学要讲究手段多样化，不断刺激学生的兴奋点。教学中，老师要针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践相结合，课本与社会相结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，切忌用一种教学模式和方法。我在讲解政治常识“中国共产党是社会主义事业的领导核心”一节时，我特意收集了相关的报纸，并请同学朗读，既学习了时事，又提高了学生的兴趣。为了掌握和理解我国的根本政治制度，我特意邀请县人大代表给同学们上了一堂“关于我国选举制度”的课。此外，还可以在课堂中穿插小品、辩论、“小老师讲课”等多种形式。总之，让学生在轻松的氛围中以最大的热情，浓厚的求知欲完成教学任务。
篇二：初三政治教案全册
第一单元 承担责任 服务社会
第一课责任与角色同在
教学目标：
知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
重点和难点
责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于
责任回报
教学方法：
学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法；
课时安排：
4课时，每框2课时
第一课时
第一框 我对谁负责 谁对我负责
授课过程
导入新课
提问：1、小方面临的问题是什么？
2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？
3、如果你是小方，你会怎么决定？
教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
新授：第一框 我对谁负责 谁对我负责
一、我的角色 我的责任
（一）第一个活动：支付赔款的案例分析
1. 提问：
（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）
（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）
（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）
（二）回顾自己的成长历程
思考
1、 你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？
2、 随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？
的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？
（三）第二个活动：责任的含义
1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。
注意：教师可以先举例
3、 责任就是一个人应当做和不应当的事情。
（四）第三个活动：地震问题
1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸
2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？
3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
（五）第四个活动：责任的几种来源问题
1、教师讲解责任的几种主要来源
2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。
（六）第五个活动：生活中的角色
1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色
2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任
3、按照课本活动步骤各小组依次进行
4、 小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受
注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。
总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
板书设计：
反思：
第二课时 谁在对我负责
一、谁在对我负责
（一）第六个活动：“忘记带作业本”
1、小品表演故事材料
2、结合小含讨论书上的表格
1、 重点讨论作为小含的组长该怎么做，才是真正负责的行为
2、 讨论教材提出的三个问题
教师总结：每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责任，就应该承担相应的后果。所以我们应该及时纠正自己的过失，不要将责任推给别人，否则可能会付出更大的代价。
注意：教师指导学生复习前面有关责任的含义、责任的来源等内容。
（二）第七个活动：“反思自己承担的责任”
1、请学生从正反两个方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。（男女对抗赛）
2、在全班探讨：有些责任本该自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果？
注意：学生对自己承担的责任可能局限在家庭、学校生活中，可以适当拓展，把承担责任的范围
扩大到社区、社会。
过渡：其实，当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。
（三）第八个活动：“他人对我负责”
1、材料中列举了几项学生能够直接感受到、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生在补充几例。
2、将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。
3、教师说明：除了家人以外，他人对自己的尽责，更多的是表现在遵守职业道德。请学生以一项职业为例（最好是学生熟悉的一些职业，可以是父母的职业。如医生、邮递员、营业员等，）从正反两面探讨尽到职业责任的重要性。
注意：第1问和第2问有近及远，使学生感受我们的成长离不开父母、亲人、老师、朋友的复出，离不开他们的尽职尽责，激发学生对他人的感激之情。第3问对学生有一定难度，教师根据实际情况进行操作，例如可以从教师这个职业应承担的责任为例；也可事先布置学生了解父母从事的工作要承担哪里职业责任，帮助学生理解尽到职业责任的重要性，树立责任意识。
（四）第九个活动：“不承担责任的后果”
1、学生朗读，呈现情景和问题，引发学生思考。
2、在全班注意探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。
3、教师总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人的得失，尽心尽力的承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才会更加美好。
注意：问题有一定难度，给学生思考的时间，答案不是唯一的，多鼓励，说出自己的真实想法。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。
板书设计：
反思：
第三课时
第一课第二框《不言代价与回报》
难点：衡量承担责任的代价和回报
一、什么代价 什么回报
（一）第一个活动：“班委改选”
1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。
2、由学生自由发表意见
3、教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。
注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。
（二）第二个活动：“对选择的评估”
1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。
2、对每个选择从三个方面进行评估
3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。
注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。
（三）第三个活动：“我的决定”
1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。
2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。
注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。
板书设计：
反思：
第四课时
二、我的承担 我无悔
（一）第四个活动：“小青的烦恼”
1、呈现情境和问题，引发学生思考
2、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法
注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。
（二）相关链接
（三）第五个活动：“弗兰克的故事”
1、呈现情境和问题，引发学生思考
2、在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。
3、教师总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力的承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。
注意：问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答；同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。
课堂小结：
板书设计：
反思：
第二课第一框《承担关爱集体的责任》
一、教学目标：
知识目标：通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。
能力目标：正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力
觉悟目标：培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。
二、教学重点与难点：
1、本课的教学重点是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系
2、本课的教学难点是如何关爱集体。
三、教学方法、手段设计：
让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。
四：3课时
第一课时
第一框 承担关爱集体的责任
一、我是集体一员
1、集体和个人的关系；
2、集体利益和个人利益的关系
二、关爱集体 人人有责
（1）为什么说关爱集体人人有责？
（2）如何关爱集体？关爱集体的表现：
五、教学过程：
（一）导入新课：
放多媒体课件中的一首歌：《爱的奉献》，让学生一起唱。
（教师提问）：（1）歌曲中印象最深的两歌词是什么？（2）这些歌词说明了什么道理？ （学生回答）：
（1）歌曲中印象最深的两歌词是“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”（2）这些歌词说明了学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。
（二）讲授新课：
一、承担关爱集体的责任
1、我是集体的一员
【为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？】
（1）集体和个体的关系
①集体的存在离不开个体②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量
【这个班级的学生会受到什么影响？】
（2）集体利益与个人利益的关系
集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
2、关爱集体 人人有责
【李泽群是多管闲事吗？】
不是，是关爱集体的表现。
（1）为什么说关爱集体人人有责？集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，
集体才会真正成为我们依恋的家。
篇三：初中政治教学设计与反思
现
由神州七号载人飞
新课导入
船的发射成功引出潜能的话题。
1、每个人都有巨大的潜能
激发学生兴趣
了解一个人通常都存有极大的潜能，在面对需要时，就能做到似乎不可能的事。
认识到人的潜能是多方面的
知道每个人的内部都有相当大的潜能，名人有，普通人也有，就看你有没有去发现而已。
了解发掘潜能的重要意义
出示一组数据，请三
名学生上台来看5秒后，活动一：挑战记忆力。写出答案。 看数据5秒后，写出答
案。看谁记得快、记得
提问：①为什么当农多。 民看到儿子被卡车压在下
面时，就能轻而易举地把活动二：看课本第51车抬了起来？②为什么第页中的主题画，思考并二次却再也抬不动那辆车回答老师的提问 了？
活动三：列举
2、人的潜能是多方面
的研究证明，每个人至少举例说明在这七
的潜能
有七个方面的智能：语言个智能方面有突出表智能、音乐智能、数理逻现的佼佼者有哪些？
辑智能、空间智能、身体
运动智能、人际交往智能活动四：议一议 和自我认识智能。
我有哪些特长，还
3、要善于发掘潜能 有哪些潜能未被开
发？
任何成功者都不是天
理解发现潜能是生的，成功的根本原因是
开发了人的无穷无尽的潜取得成功的重要条件。
能。
例如：乒乓球运动员邓亚萍??
1、经常给自己积极的心理暗示
活动五：在书本
经常给予自己积极的
P52，给自己写下积极
暗示，有利于提高自己的
自我暗示语，并读给大
信心和勇气，能帮助我们
家听。
发掘潜能。如：经常、反复地对自己说：
“我感觉一天比一天好，我身体健康，学习很顺利。我很走运。”
使学生用积极的心态去开发潜能，过积极上进的生活。
512大地震中，抢救 被困人员的最佳时间是72小时，但不吃不喝被救出 时间最长的达150多小
时，这些人有着一个共同 的心愿，正是坚信一定会有人来救 我，他们才活了下来。
2、设立更好的自我形的潜能
象
在心里想象出一个比
培养学生挑战自我、战胜自
自己更好的“自我”的形
我的能力。
象，活动六：看课本第53
思考并有利于释放自己的潜能。页中的主题画，
回答下面的问题：这个
对他日后 3、在实践中激发自己的潜孩子的回答，
成为建筑设计师有影能
响吗?你怎么样来理解
列宁说“向大目标走他的回答呢? 去，从小目标开始。”我
们在平时生活中注意培养
有利于激发潜能的习惯，
在紧要关头或有机会时便
会发挥你的潜能。
活动七：说说你打算怎
认真听讲，样在生活实践中开发 大胆展示自我，小组成员自己的潜能？ 间团结合作，使自身的听
说讲演能力、综合归纳能力得以提高，这些都是你
们发掘自我潜能的表现。
使开发潜能落实到行动上。
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