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大学计算机基础课程教学论文
摘 要：计算机学科发展日新月异，社会对人才素养要求不断变化，高校计算机基础课程设置必须及时更新教学内容，提高学生应用信息技术参与实践学活动的能力，实现培养学生计算思维和操作技能的目标。
1.引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，将教育信息化建设推向了一个新的阶段和高度。因此，不断加强和推进以计算思维和创新能力为核心的大学计算机基础课程的教学改革，以适应教育信息化发展需要显得更加突出和重要[1]。
2.大学计算机基础教学现状及存在的问题
目前，我国计算机基础教学在计算思维和学生创新能力的培养方面还存在问题和不足。其中课程体系设置不完善、教学方法和手段比较陈旧、师资队伍整体素质不高等，严重影响了计算机基础教学的效果和质量。
2.1 对计算机基础教学的认识存在误区
对计算机基础教学认识的误区主要表现在，认为计算机基础课程对非计算机专业学生而言是一门可有可无的课程，只要能够掌握计算机基本操作和计算机基础知识，能使用计算机就足够了。而现在我国中小学计算机教育就已经相当普及，大部分学生对基本计算机操作和技能已经比较熟练。由此造成在校大学生普遍轻视计算机基础课程，
篇二：大学计算机基础教学改革探讨
大学计算机基础教学改革探讨
［摘 要］论述了目前大学计算机基础课程教学改革的方向，就如何提高教学效果、培养学生的应用能力，对大学计算机教学模式提出了一些切实可行的探索方法。
［关键词］计算机基础教育 教学改革 应用能力
一、大学计算机教学的地位和作用
我国的计算机基础教育从无到有、由点到面，从少数理工科专业率先实践，发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设了相关课程，计算机教育得到了极大的发展。高等学校的计算机教育有两类不同的范畴：一种是指计算机专业的学科教育即计算机专业教育；另一种是指面向全体大学生的计算机基础教育。非计算机专业的学生占全体学生数量的90％，高等学校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，旨在使学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素质，为将来应用计算机知识与技术解决自己专业实际问题打下基础。
二、当前高校计算机基础教育面临的形势和任务
大学新生入学时所具备计算机知识差异性很大，少数学生在高中时代已经熟练掌握计算机基本技能，而有的学生连电脑什么样都没见过。根据相关资料调查了解，在入学前学生掌握的计算机知识多限于网络的初步应用，比如收发邮件和聊天，但是基础知识仍然未达到大学计算机教学的目标。随着中小学信息技术教育的普及，目前，大学的计算机基础教育中计算机文化层次的教学内容将会逐步下移到中小学。但由于各地区发展的不平衡，在今后一段时间，新生入学的计算机水平会呈现出更大的差异。
社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆等己向我们走来。用人单位对大学毕业生的计算机能力要求有增无减，计算机成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。
篇三：高校《大学计算机基础》教学的思考与建议
高校《大学计算机基础》教学的思考与建议
[摘要]《大学计算机基础》课程是高校非计算机专业学生必修的一门公共基础课。文章针对高校《大学计算机基础》课程的教学现状，分析了目前存在的一些问题并提出了对该课程教学的几点建议。
[关键词]大学计算机基础 教学方法 教学手段
随着信息技术的不断发展，计算机知识已成为当代大学生知识结构中必不可少的一部分，因此，加强计算机基础教
育是当代各学科发展的需要和必然。许多高校目前对所有非计算机专业的学生均开设了“大学计算机基础”这门必修的计算机基础课程。
一、高校“大学计算机基础”课程的教学现状
1．教学内容
目前，高校“大学计算机基础”课程的教学内容是根据教育部对高等院校计算机基础教育教学的基本要求而确定的。一般包括信息与计算机基础知识、Windows XP操作系统、Office办公应用、多媒体，网络基本知识与应用等知识。这几部分内容适合各高校理、工、文、管、农、医各专业计算机基础课程的教学。
2．师资力量
随着学生的不断扩招，各个高校的师资力量相对不足，仍然显得“生多师少”，教师的任务相对繁重。每位基础课程授课教师需要担任多个班级的课程。理论课主要是讲解基础知识，存在的问题似乎不大，但实验课上，由于很多学生的计算机基础薄弱，需要老师手把手的教，在只有一位教师辅导的情况下，根本照顾不到每位学生。
尤其因为是大一的学生，很多学生很难一有问题就勇敢提问，等到鼓起勇气提问时，距离下课时间已所剩无几，整个课堂一直忙碌的老师根本没有时间再单独解答。这样日积月累，本来计算机基础水平就参差不齐的学生间的差距会越来越大，对教学又造成更不良的影响。
3．教学方法
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